高等院校：

大学的教学目标应该是传授智慧而不仅仅是学科知识。在古代学校里，哲学家们渴望传授的是智慧，而现代学校，我们降低了目标，教授的是学科。教学大纲、教科书规定了给予学生的各种知识，但是没有规定给予学生最重要的一样东西，这就是幸福。“引导学生自主学习”课堂教学设计与逻辑及教育理念——中青年教师教学能力提升工作坊理念是“用心做教育，以情育英才”。

吴能表教授“引导学生自主学习”课堂教学设计的要素与逻辑及教育理念——中青年教师教学能力提升工作坊，学员是这样说的：吴能表教授以生动的案例、幽默的语言、有力的论证，为我校老师带来了一种全新的视角，使他们重新审视和认识现行的教育思想与教学理念。他用讲故事的方式侃侃而谈，从宏观角度的大学责任谈到了微观角度如何引导学生读书思考，培养其独立的人格，字字句句渗透了教育教学理论以及他对教学对人生的理解。他善于留意生活点滴，喜欢对教学和生活进行深入思考。报告中妙语连珠，出口成章，案例丰富，幽默的话语中渗透着人生哲学。学员课后争相与吴老师交流探讨，有老师说，吴教授解决问题时采用的方案并非止步于表面，而是直达问题的本源。他对教学的积极态度和行动是自己学习的榜样。还有老师表示，吴教授几句心语让自己对人生的每一条道路都有了新解读：生得贫寒，长得安全，活得自然；潜心做一件事，想不成功都很难；读书、思考、实践、反思、发表；用心做教育，以情育英才。

应广大学员的强烈要求，特于4月14日报到在（长春）21日报到在（杭州）召开“引导学生自主学习”课堂教学设计与逻辑及教育理念——中青年教师教学能力提升工作坊，吴能表教授让您在一天半的时间里，学会引导学生走向主动学习，真正做到以学生为中心的教学，并在回去后立即成功运用于自己的教学实践中。现将各项事宜函告如下。

一、工作坊主持人

吴能表博士——西南大学教授。先后任西南大学教务处副处长、教师教育学院副院长、教师教学发展中心执行主任。目前担任西南大学教务处处长。主持20多项科学研究与教学改革项目，在SCI等国内外重要刊物上发表研究论文70余篇。主编《高校教师教学手册》等教材5本。主持国家精品视频课程1门，重庆市精品课程2门等课程。曾获“明德教师奖”、重庆市优教成果一等奖、西南大学名师奖、西南大学首届教师教学比赛一等奖等20余项表彰奖励。曾在全国60多所高校（西南大学、中国科学技术大学、西安交通大学、重庆大学、华北电力大学、西南石油大学、江西财经大学等）教学能力中提升授课100余场次。注：一天半实务操作由吴能表教授本人全程主讲、指导及演练。

二、主管主办

主办单位：教师教学（北京）发展促进中心

三、工作坊内容（日程安排附后）

主题一、“引导学生自主学习”的教育理念、传统教育问题与当前教学建议——更新教育理念提升设计素养

●教学问题与教学建议，教学设计是什么？设计的9个特征、教学设计的特征；

●教学设计的理论基础、教学设计的基本要素（教学设计怎么做、迪克-凯利教学开发模型、基本要素）。

主题二、“引导学生自主学习”的教学准备与相关软件推荐、学习及范例讲授

●教学文件研读及教学大纲、培养方案制定及学科进展、教学软件学习及运用；

●思维导图及概念图工具、工具软件介绍 （一）Inspiration（二）Mindjet MindManager。

主题三、“引导学生自主学习”的教学分析与教学目标设定及范例讲授

●学习需要、教学对象及教学内容分析，学习目标编写与教学目标设定；

●设计准备、确定学习需要的方法（内部参照分析法、外部参照分析法、内外结合学习需要分析法），学习需要分析的步骤，学习需要分析中应注意的问题；

●教学对象分析：教学对象的分析（又叫学情分析）包括对教学对象已有知识水平的分析、教学对象需要形成的知识水平的构成成分的分析，以及教学对象在生理、个性心理、智力、能力发展等方面特点的分析。这些内容决定了以后各环节的内容；

●迪克-凯利教学开发模型，教学内容分析，教学分析工具软件Mindjet mindmanager；

●教学目标确定的依据、教学目标的类型、认知领域目标分类（布鲁姆）；

●对教学目标编写的要求、明晰性、整体性灵活性，教学目标实例讲授，范例讲授。

主题四、“引导学生自主学习”的教学方法与策略设计及范例讲授

●教学策略概述：替代式策略与产生式（生成性）策略，常见的几种教学逻辑；

●不同类别教学内容的方法建议、试题设计科学合理、板书设计（PPT的设计与制作）；●教学方法选择与课件设计原则，教学媒体选择与应用；

●教学与学生需求、教学目标、学情分析、教师风格、练习作业与目标层次的匹配。

主题五、“引导学生自主学习”的教学实施与教学技巧及范例讲授

●策略与方法：替代式策略、产生式（生成性）策略；

●发现学习、探究学习、研讨式学习；

●教学方法的分类、教学的方法总体建议，不同类别教学内容的方法建议；

●知识学习的五大策略、知识学习的限制因素：学习意愿、学习能力、实践应用；

●动作技能练习策略、情感的学习、教学方法与手段示例；

●讲授、讨论、问答、参与等，常见的几种教学逻辑。

主题六、学业评价与教学反思及范例讲授

●课堂教学常见问题、提升教学效果的总体建议；

●大学生喜欢的老师具有的品质、不受欢迎的教师行为；

●基本技能与方法、教学语言、提问技能；

●教学流程与引导、教学的实施总要求、教学模式（推荐梅里尔五星教学模式）；

●教学环节、导入的方法、实验教学、深度学习案例、教学评价与反思；

●教学评价的主要指标、学业评价、分类练习、分层练习、好课的总体标准；

●优质课的“五有”教学反思：“有思想、有灵气、有真情、有风格、有品位”。

主题七、教师的成长

●教师的教学成长可以概括为三个阶段，即教书、教学、教育；

●勤于学习——现代教学理论、教育思想、现代教学方法、教学模式、现代教育技术；

●善于思——学而不思则罔，思而不学则殆；

●乐于行动——没有具体的操作，就立不稳；

●成于反思——没有深刻的反思，就走不快；

●归于发表——形成观点，推广影响教师一定要有时间停下来认识自己。

四、工作坊形式

1.专题报告：由西南大学教务处处长吴能表教授围绕工作坊主题作专题报告。

2.实际操作：由西南大学教务处处长吴能表教授带领学员实际操作、深度体验教学的全过程，帮助学员迅速理解并掌握教学新方法。。

3.省思与分享：省思实际操作的历程，从实际体验中体会教学法的精髓。

五、参学对象

各高等院校分管教学的校（院）长、相关科室（教务处、教师教学发展中心、科研处、示范建设办公室、督导处、系）负责人；各专业、课程、课题负责人、教学质量工程建设核心组成员以及一线中青年教师、骨干教师等。

六、时间地点

4月14日-17日（14日报到，15日全天—16日上午授课，17日离会） ● 长 春

七、各教学院部有参加此次会议的教师请于教师发展中心刘志明联系进行报名，经学校领导审批后参加会议。