财务管理专业 刘颖春

我在2017年4月21日至4月25日期间参加了中教服国培（北京）教育科技院举办的“慕课、微课、翻转课堂设计与实现高级研修班”。研修班主讲老师是上海交通大学教务处在线课程负责人、上海交通大学首批MOOCs课程建设推进办公室负责人余建波。研修班主要通过工作坊的形式，教师授课和学员实战穿插进行。

本次研修在观念上的收获是：认识到这种依托慕课、微课的翻转课堂教学模式，其推进是一种必然。面对这场教学模式变革，与其被动等待，不如主动求变，早日学习，早日使学生、教师和学校受益。

本次研修在技能上的收获是：在认识慕课、微课、翻转课堂之间的逻辑关系基础上，学习到了慕课、微课、翻转课堂设计的思路，学习到了微课设计、制作、上线、维护运营的基本方法，学会了微视频录制。以下是最想和各位老师分享的学习体会:

1.微视频是实现慕课、微课、翻转课堂教学思想的重要元素

从表面看，慕课和微课都是课程，而翻转课堂是一种教学模式，是一种主要依托慕课、微课的教学模式。但本质上，慕课、微课、翻转课堂都是教学方式创新。

慕课、微课、翻转课堂三者运行都离不开一个核心元素：微视频。慕课又称大规模开放在线课程，是以微视频为核心的在线教育新形式。微课也是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。翻转课堂是在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。

慕课、微课、翻转课堂使用的大多数视频通常只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便；视频的长度控制在学生注意力比较集中的时间内，符合学生身心发展特征；通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。

因此，学会制作微视频是在混合教学过程中老师要掌握的重要教学技能和教育技术。

2. 从使用POWERPNT.EXE的MIX插件开始录制指尖上的微视频

翻转课堂的第一步就是要求老师创建教学视频。许多老师教学经验丰富，也具有先进的教学理念，但微视频制作却成了实现某些教学理念的障碍。本次研修使我了解到，即使不外请制作团队，我们自己也可以很容易方便地制作微视频。

微视频制作最简单的方法是使用POWERPNT.EXE软件MIX插件。电脑配置最好是内存4G及以上的配置、硬盘空间余20G及以上、推荐触摸屏电脑及外置摄像头、推荐windows 7（64位）及以上的操作系统、电脑安装了Office 2016版本。POWERPNT.EXE软件MIX插件制作的视频可能画面不是很高清，但可以随时用于课外教学，很方便实用。

进行微视频制作效果最好的方法是使用Camtasia 9，能实现抠图、去噪音、调颜色、配乐等后期制作功能，画面更高清，质量更高端。但需要多练习多实践才能拥有娴熟的制作技巧。

3．从PPT美化开始制作微视频

一份制作精良的 PPT是微视频成功的关键。一般的PPT是按照4：3的比例制作的，MIX制作慕课或微课视频的时候建议制作成16：9的格式。同时，传统的课件PPT以教师为中心，制作视频的PPT应以学生为中心，将PPT中的大量文字换成图文并茂的格式，一定不能是文字的堆砌。

通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，通过教师和学生、学生和学生之间的互动实现；第二个阶段是“吸收内化”，在课后由学生自己完成。由于缺少帮助，“吸收内化”阶段常会让学生有挫败感。“翻转课堂”是对学生的学习过程进行重构。学生在课前进行“信息传递”，老师不仅提供视频，还可以提供在线辅导；“吸收内化”是在课堂上通过互动完成，教师能提前了解学生学习困难，在课堂上给予有效辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。而仅仅学会录制微视频离成功实现微课、慕课、翻转课堂还有一段距离。要实现微课、慕课、翻转课堂的成功运行，需要对学习流程、评价流程、答疑辅导流程重构，线上线下紧密配合，需要“上下求索”。虽然任重道远，但依然有一些经验可借鉴，有一些路径可遵循。

1.微课、慕课、翻转课堂的课程设计更需智慧

本次研修通过余建波老师的介绍，了解到到翻转课堂课程设计要按学期做内容整体规划，按周做教学单元的设计，按知识点做碎片化的视频设计。

（1）要有整体设计思想

在翻转课堂课程设计时应考虑教学运行中的各个要素，要有明确的开课目的和教学目标，完整的教学计划与教学内容，全面的教学评价与课程评价。课程设计之初要考虑教学的各个环节，同时要将内容完整呈现，不能因为视频碎片化就忽略了课程的整体性设计。同时，每一周的内容也应该是一个整体，可以测试，可以评价。翻转教学过程中学生的教学反馈是教师设计翻转课堂的基础。此外也要重视课程的教学运行设计。

（2）要有按周设计教学的思想

一周的教学设计包括核心知识点（最好6-8个）、教学评价（主观题、客观题、作业）、讨论主题或活动主题。教学周通常需要完成3小时的教学内容，做成视频后一般只有60分钟左右的微视频。这些视频内容可以通过后期的教学参考资料与教学运行相结合，学生在这一周所花的有效学习时间不会减少。在设计教学周的安排时尽量按周做成一个学习整体。

（3）要有知识点碎片化思想

完成教学周设计后，课程内容的主题是知识点视频化教学设计。知识点在设计的时候切忌面面俱到，切忌将一个点讲成一节课（45分钟），一定要缩减每一个知识点的讲解时间，将更多的时间和空间留给学生自学。根据经验，每一节课（45分钟）的PPT都可以变成10页左右的微课PPT，留下课程的核心主干。

2.微课、慕课、翻转课堂需依靠团队进行

本次研修了解到有的大课需要上百人的团队服务。当然，也不是所有的课程需要这么多人来服务，绝大部分“小课”，2-5个人的团队就可以完成课程制作与运行。主要看学校的投入与课程的规模。

在课程策划期，需要课程的策划人（老师自己或学校慕课组织方）、主讲老师、投资人（学校主管或相关机构）、课程助理，主要完成课程的前期策划工作及课程上线日程安排；在课程制作期，需要课程助教或参与教师担当课程进度和课程助理，协助教师完成课程内容，一般需要2-3人配合；需要后期制作团队进行剪辑，动画，配音，字幕，特效，有一些团队配备了专业的分包公司负责专业的部分，但这样成本就会很高；在课程上线试运行阶段，需要平台运行团队（主讲、助教、校管）进行上线、发布、测试、宣传、数据、答疑、互动；在课程评估阶段需要考务、教务、教师、助教、协作。总之，成功的翻转依靠有战斗力的团队，不是一个人单打独斗。